Evaluación

¿Qué y cómo se va a valorar durante el desarrollo de esta programación didáctica?

1.- La realización de las actividades propuestas en la webquest ........................ 40%

2.- El trabajo en equipo ...................................................................................... 30%

3.- Las exposiciones orales ................................................................................ 20%

3.- La actitud en clase ........................................................................................ 10%

Conclusión

¿Qué hemos aprendido a lo largo de esta unidad?

Ilustración. Objetivos cumplidos. Recuperado de: https://aticser.wordpress.com/category/tic/

1.- Conocemos cómo se organizaban social y políticamente los habitantes de la antigua Roma y hemos visto que hemos heredado parte de su esencia.

2.-Sabemos las características de la familia romana, base de la estructura social. 

3.- Reconocemos las principales formas de trabajo y ocio. Y vemos que de éstas últimas aún se conservan restos arqueológicos en nuestro país. 

4.- Hemos desarrollado habilidades de búsqueda, identificación, selección y uso crítico de diversas fuentes de información.

5.- Hemos mejorado nuestra expresión oral y escrita gracias al léxico y a las exposiciones.

6.- Somos capaces de comparar nuestra cultura con la clásica y llegar a múltiples conclusiones.

7.- Comprendemos y valoramos las aportaciones que la civilización romana ha hecho a la nuestra.

8.-Valoramos la evolución y la pervivencia de los actuales Juegos Olímpicos.

9.- Hemos aprendido a escuchar, respetar, compartir y trabajar en equipo.

10.- Hemos desarrollado habilidades en el manejo de herramientas digitales.

Recursos

Ilustración. Recursos. Recuperado de:https://kikeduran.wordpress.com/recursos-digitales/

*Bloque 1: La organización política y social en la antigua Roma

-Ministerio de Educación de España. (2016). Roma y su legado:
Organización política y social. Recuperado desde: http://recursos.cnice.mec.es/latingriego/Palladium/latin/esl142ca5.php#

*Bloque 2: La familia romana

-Ludus litterarius. (2016). La familia romana. Recuperado de: http://www.luduslitterarius.net/realia/La_familia_romana.html

http://vhfderechoromano.blogspot.com.es/2010/06/tema-7-familia-patria-potestad.html

*Bloque 3: La urbe y la vivienda

-Animation Matts & Jorklund. (2013). La domus romana 3D. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=2BiyZYEUEbE

-Martín, M. (2010). Bílbilis: Ínsula. Recuperado de: .https://www.youtube.com/watch?v=QrK8ShB4O2w

-Museu de Prehistòria de València. (2013).Villa Cornelius. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=HQsn1Qj7ECE

-IES Santiago Apóstol. (2013). La casa. Recuperado de: http://www.santiagoapostol.net/latin/casa_antigua.html

*Bloque 4: La organización del tiempo

-Imperium. (2006). El calendario romano y la división del tiempo. Recuperado de: http://www.imperivm.org/articulos/calendario-romano.html

*Bloque 5: La educación

-IES Santiago Apostol. (2006). La educación en Roma. Recuperado de: http://www.santiagoapostol.net/latin/educacion_roma.html

*Bloque 6: El trabajo

-Hipernova. (2014). El trabajo en la antigua Roma. Recuperado de: http://www.hipernova.cl/LibrosResumidos/Historia/LosRomanos/TrabajoAntiguaRoma.html

*Bloque 7: Las creencias romanas

-Pellini, C. (2014). Los dioses romanos, creencias religiosas y  cultos romanos. Recuperado de: http://historiaybiografias.com/roma8/

-Historia Universal. (2010). Religión Romana. Recuperado de: http://www.historiacultural.com/2010/07/religion-romana-dioses.html

-Banco de la República. (2015). El mito. Recuperado de: http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/ayudadetareas/literatura/mito

-Blograeca. (2012). El mito de las edades. Recuperado de: https://blograeca.wordpress.com/2012/12/09/el-mito-de-las-edades-hesiodo-teogonia/

*Bloque 8: Las distintas formas de ocio

-Espasa. (2016). Ocio y espectáculos en la antigua Roma. Recuperado de: http://espasa.planetasaber.com/theworld/monographics/seccions/cards/default.asp?pk=3197&art=39

-Bermejo, A. (2016). El ocio festivo en Grecia y en Roma antiguas. Recuperado de: http://temasdeculturaclasica.com/

*Bloque 9: Los Juegos Olímpicos

- Pellini, C. (2014). Historia de los Juegos Olímpicos griegos, origen primeros juegos. Recuperado de: http://historiaybiografias.com/juegos_olimpicos/

-Importancia. (2016). Importancia de la Buena Alimentación. Recuperado de: http://www.importancia.org/buena-alimentacion.php

-UNED. (2016). Guía de Alimentación y Salud: alimentación en el deporte. Recuperado de: http://www2.uned.es/pea-nutricion-y-dietetica-I/guia/deporte/dieta_segun_el_momento.htm

Si conocéis otros enlaces, podéis usarlos. A parte de los recursos digitales, podéis apoyaros en vuestro libro de texto y consultar las siguientes obras:

• Wheststone, H. (2010). La vida en la antigua Roma. Madrid: Alianza Editorial
• Hacquard, G. (1995). Guía de la Roma Antigua. Madrid: Palas Atenea Ediciones
• Segura, S. y Cuenca, M. (2008). El ocio en la Roma antigua. Bilbao: Universidad de Deusto. 

Fotografía. Montón de libros. Recuperado de: http://lenguayeray.blogspot.com.es/

Autoevaluación

En esta ocasión debéis cumplimentar este cuestionario de autoevaluación en el que se os pregunta acerca del aprendizaje que habéis desarrollado a lo largo de la unidad. No solo se refiere a los contenidos conceptuales que hayáis adquerido, sino también a las actitudes y los valores.

AUTOEVALUACIÓN

Responde las siguientes preguntas o afirmaciones teniendo en cuenta que el valor 1 significa muy poco y el 5 mucho.

      1)      A lo largo de estas sesiones hemos trabajado con léxico nuevo y una serie de reglas y valores. ¿Cuánto consideras que has aprendido en general?

  

1

2

3

4

5

      2)      Durante la unidad has tenido la oportunidad de trabajar individualmente, por parejas y en equipo. ¿De qué manera te ha resultado más fácil y por qué?

De manera individual

Por parejas

En grupo

      3)      Indica cuánto crees que has progresado a la hora de hacer trabajos en grupo

1

2

3

4

5

      4)      ¿En qué medida has aceptado y respetado las opiniones de tus compañeros?

1

2

3

4

5

      5)      ¿Cuánto crees que has aprendido a la hora de utilizar Internet y nuevas herramientas digitales?

1

2

3

4

5

      6)     ¿En qué medida consideras que has mejorado tu expresión oral y escrita?

1

2

3

4

5

       7)      Crees que has sido capaz de llegar a conclusiones a partir de la comparación entre la cultura clásica romana y la nuestra actual.

1

2

3

4

5

      8)   ¿En qué medida comprendes y valoras las aportaciones de la civilización romana a todos los ámbitos de nuestra vida?

1

2

3

4

5

       9)      ¿Cuánto crees que has aprendido sobre los Juegos Olímpicos teniendo en cuenta tu trabajo personal y las exposiciones del resto de compañeros?

1

2

3

4

5

      10)  Indica en qué medida te ha gustado trabajar con la Webquest.

1

2

3

4

5

Actividad final Bloque 9: trabajo cooperativo sobre los Juegos Olímpicos

Este bloque está destinado a que busquéis, identifiquéis, seleccionéis y produzcáis información sobre la evolución histórica que han seguido lo juegos griegos hasta derivar en los actuales Juegos Olímpicos, pasando, evidentemente, por la Roma clásica.

Logotipo. Juegos Olímpicos de Río, 2016. Recuperado de:http://lavainaesa.blogspot.com.es/2015/11/juegos-olimpicos-rio-2016.html

Para ello formaréis grupos de cinco personas e indagaréis sobre:

• La evolución histórica
• Apertura, reglas, sanciones y clausura de los juegos en Grecia, Roma y actualmente
• Lugares de celebración
• La importancia de la salud física y la concepción del deporte en la Grecia y Roma clásicas, así como hoy en día
• Las distintas competiciones atléticas de cada época
• La importancia de una buena alimentación en general y en personas deportistas en particular
• Los Juegos Olímpicos en la actualidad

Ilustración en cerámica. Atletas griegos. Recuperado de: http://esmateria.com/2012/08/02/el-dopaje-acompana-a-los-juegos-desde-su-origen/

Una vez que cada grupo haya localizado y sintetizado la información, editará un informe de dos páginas de extensión para volcarlo en la Webquest.

Cada equipo preparará una exposición oral de unos cinco minutos con presentación power point para explicar al resto de compañeros el contenido de la parte que les ha tocado investigar.

Es importante ajustarse al tiempo a la hora de exponer, pero para vuestra tranquilidad os comunico que contamos con dos sesiones para llevar a cabo las presentaciones.

Una vez finalizado el Bloque 9 os tenéis que dirigir al apartado Autoevaluación para terminar la unidad.

Actividades Bloque 8: Las distintas formas de ocio

El ocio para los romanos constituía una parte muy importante de sus vidas. 

Formando parejas, la mitad de la clase tendrá que investigar sobre las principales formas de ocio público:

• Circo: carreras de cuadrigas
• Teatro: representaciones
• Anfiteatro: gladiadores, naumaquias y bestiarios
• Naturaleza: termas, jardines y viajes
• Cultura: libros y música

Fotografía. Lucha de gladiadores. Recuperado de: http://www.taringa.net/post/imagenes/5212137/Gladiadores-de-roma.html

Fotografía. Termas romanas. Recuperado de: http://www.forocoches.com/foro/showthread.php?t=2458091

Y la otra mitad sobre las formas de ocio privado y familiar:

• Banquetes
• Juegos infantiles
• Juegos para adultos
• Juegos de azar

Pintura. Banquete romano. Recuperado de: http://gladiatrixenlaarena.blogspot.com.es/2015/12/banquete-romano.html

Ilustración. Niños romanos jugando. Recuperado de: http://despertardemorfeo.blogspot.com.es/2014/11/conociendo-los-romanos-juegos-infantiles.html

Una vez hayáis recopilado información sobre cada actividad lúdica, la intercambiaréis con el resto de vuestros compañeros y elaboraréis un cuadro resumen aunando y describiendo brevemente todas las formas de ocio.

Actividades Bloque 7: Las creencias romanas

Por parejas, buscad información sobre el panteón grecorromano y completad los recuadros que faltan:

Tabla. Dioses griegos y romanos. Recuperado de: http://recursos.cnice.mec.es/latingriego/Palladium/cclasica/esc337dt04.htm. Modificación propia

Contestad a las siguientes cuestiones:

*¿Qué es el mito? ¿Qué explica el mito de las edades?

Pintura. El jardín de las delicias. Autor: El Bosco. Recuperado de: http://franciscojaviertostado.com/2014/10/29/realmente-pensaban-en-la-edad-media-que-la-tierra-era-plana/

*¿Cómo se comunicaban los romanos con los dioses?

*Si pudierais ser un dios romano, ¿cuál seríais y por qué?

Actividades Bloque 6: El trabajo

Por parejas tenéis que investigar sobre la concepción que los romanos tenían del trabajo y sobre los distintos oficios que existían.

Ilustración. Oficios romanos. Recuperado de: https://www.pinterest.com/stilicho/herramientas-en-el-mundo-romano/

En esta ocasión pretendemos agrupar la información que obtengáis de manera gráfica, por eso la tarea consiste en localizar imágenes que definan los distintos tipos de trabajos y poder hacer un mural interactivo.

Para hacer el póster podéis utilizar las siguientes herramientas. En algunas es necesario registrarse, pedid ayuda si la necesitáis.

   -Gloster: http://edu.glogster.com/
   -Murally: https://mural.ly/
   -Lino: http://linoit.com/
                 

Si conocéis cualquier otro, también podéis utilizarlo.

Actividades Bloque 5: La educación

De manera individual, consulta los enlaces recomendados y contesta a las siguientes preguntas:

• ¿En qué se diferenciaba la educación de los niños y la de las niñas?

Ilustración. Educación de niños y niñas en la antigua Roma. Recuperado de: https://www.pinterest.com/mariaaller74/civilizacion-romana/

• ¿Qué consideración merecía un maestro?
• ¿Qué asignaturas se cursaban?
• ¿Dónde tenían lugar las clases?
• ¿Cuáles eran las distintas etapas educativas?

Ilustración. La educación en Roma. Recuperado de: https://www.pinterest.com/mariaaller74/civilizacion-romana/

Ahora, elige uno de los asuntos anteriormente tratados (organización política y social, la familia, la urbe y la vivienda, la organización del tiempo o la educación), elabora y ensaya un pequeño discurso con vistas a una posible exposición oral y VOLUNTARIA el próximo día.

Reflexiona sobre la importancia de la oratoria hoy en día y escribe tu opinión personal en un texto de diez líneas.

¿Quiénes eran?

Ludi magister - Grammaticus - Rhetor

Actividades Bloque 4: La organización del tiempo

En este grupo de contenidos vamos a estudiar las horas del día, los meses, los años y la jornada diaria de una persona en la Roma clásica.

¿Qué artilugio muestra la siguiente imagen? Explicad su funcionamiento.

Ilustración. Reloj de sol vertical. Recuperado de: http://www.gifanimados.com/Gifs-Tecnologia/Animaciones-Relojes/Relojes-Sol/

Buscad información sobre el significado de los siguientes términos:

Calendas - Idus - Nonae - Periodos nundinales - Festi - Profesti

Respondes a las siguientes cuestiones:

• Investigad, ¿a qué deben su nombre los meses del año?
• Originariamente ¿en qué mes comenzaba el año?
• ¿Cómo contaban los años los romanos?
• Describid, brevemente, la evolución del calendario romano.
• ¿Cómo era la jornada diaria de un romano?

Utilizad el diccionario para traducir los siguientes términos:

Negotium -  Otium  -  Prandium

Por último, utilizando la aplicación web de recursos educativos del Ministerio de Educación, poned en latín:

-El día en el que estamos:
-Vuestra fecha de nacimiento:
-El día del examen de esta unidad:
-El día que se dan las notas del primer trimestre:

Por ejemplo, yo nací el día 1 de agosto de 1992 a las siete de la mañana. La traducción quedaría así:

Actividades Bloque 3: La urbe y la vivienda

Por parejas, observad la imagen que se os presenta a continuación:

Plano de una ciudad romana. Recuperado de: http://aliso.pntic.mec.es/agalle17/cultura_clasica/proyecto_agua/planbadajoz.html

A partir de la ilustración anterior y consultando los recursos relativos a la urbe romana describid cómo se estructuraba.

La siguiente tarea consiste en buscar información acerca de los distintos tipos de vivienda. En la Roma clásica existían principalmente tres clases: domus, insulae y villae. Indicad las características de cada una de ellas:

-Domus:

-Insulae:

-Villae:

A continuación elegid una de ellas para hacer, por un lado, un boceto de una maqueta donde se reflejen todas las partes de la casa y por otro, uno de una casa actual española. Después señalad por escrito semejanzas y diferencias entre ambas construcciones.

Ilestración de una domus romana. Recuperado de: http://classicsalaromana.blogspot.com.es/2016/01/domus.html

Recreación de una ínsula romana. Recuperado de: http://sobreroma.com/2010/07/29/insula-romana-el-antepasado-del-moderno-edificio/

Ilustración de una villa romana. Recuperado de: http://latiniparla-latiniparla.blogspot.com.es/2011/12/la-domus-romana-y-la-insula.html

Actividades Bloque 2: La familia romana

Por parejas, indagad sobre los miembros que normalmente constituían las familias romanas. Os recuerdo que podéis usar los enlaces recomendados del apartado "Recursos".

Ilustración de una familia romana. Recuperado de: http://classicsalaromana.blogspot.com.es/2016/01/la-familia-romana.html

Responded las siguientes cuestiones:

• ¿Qué dos tipos de matrimonio existían? Explicad las diferencias entre uno y otro. 
• ¿Qué miembros solían integrar una familia?
• ¿Cómo eran las relaciones entre ellos?
• Describid la figura del pater familias. ¿Qué poder ejercía sobre el resto de miembros?
• ¿Qué sucedía cuando un hijo no era reconocido por su padre?

Reflexionad y comparad a la antigua familia romana con los distintos tipos de familia que existen hoy en día. ¿Qué semejanzas y diferencias encontráis?

Con respecto al léxico:

• ¿A qué se denominaba patria potestad?
• ¿Se sigue usando ese término hoy en día? ¿Significa lo mismo?

Actividades Bloque 1: La organización política y social en la antigua Roma

Por parejas, investigad sobre la organización política y social de la antigua Roma. Tenéis a vuestra disposición una serie de enlaces dentro del apartado de "Recursos". 

A continuación completad las siguientes pirámides  ordenando de forma jerárquica las clases sociales y las instituciones políticas. Después añadid a su lado una breve descripción de cada una:

Ahora leed con atención el siguiente texto y responded, según vuestro criterio, a la pregunta que se os formula:

He sabido con agrado, por estos que vienen de tu parte, que vives en amistad con tus esclavos: esto está de acuerdo con tu sabiduría y cultura. Son esclavos. Pero también hombres. Son esclavos. Pero también compañeros. Son esclavos. Pero también pequeños amigos. Son esclavos. Pero compañeros de esclavitud si piensas que frente a unos y otros la fortuna tiene los mismos derechos. 

SÉNECA: Cartas, 47. 

[Traducción de F. Lillo y otros, Ediciones Clásicas] 

• ¿Qué consideración merecen los esclavos según este texto? 
• ¿Cuál es vuestra opinión acerca de la esclavitud?

Por último, responded a las siguientes cuestiones léxicas haciendo uso del diccionario:

¿Cuál es la traducción al latín de los siguientes términos? ¿Qué tienen en común?

Hombre - Compañero - Amigo - Esclavo

Instrucciones

Los contenidos de esta unidad se dividen en nueve grupos:

Figura de la diosa Fortuna. Recuperado de: http://atelierkuthumi.com/shop/figuras-y-decoracion/figura-de-la-diosa-de-la-fortuna/




1. La organización política y social en la antigua Roma
2. La familia romana
3. La urbe y la vivienda
4. La organización del tiempo
5. La educación
6. El trabajo
7. Las creencias romanas
8. Las distintas formas de ocio
9. Los Juegos Olímpicos

Estos son los temas sobre los que debéis investigar. Pinchando sobre cada uno de ellos encontraréis las pautas que debéis seguir en cada caso, pero... antes de nada, os tenéis que dirigir a  "Evaluación Inicial" para comprobar los conocimientos previos que tenéis al respecto. 

¡Bienvenidos!

Preparaos para viajar en el tiempo hasta la antigua Roma y conocer cómo vivían nuestros antecesores latinos. Esta herramienta os permitirá indagar y conocer su forma de organizarse y vivir el día a día.

Como sois los únicos que podéis viajar en el tiempo, se os encomendará una misión de gran relevancia: tendréis que recopilar información sobre su modo de vida para volver al presente y poder contarlo con ejemplos y comparaciones.

Encontraréis las INSTRUCCIONES que debéis seguir en el apartado del mismo nombre.

¡Mucha suerte y buen viaje, aventureros!

Pd: En el apartado de Evaluación están los requisitos que se os van a pedir para cumplir con éxito la misión.

Ilustración. Reloj de sol vertical. Recuperado de: http://www.gifanimados.com/Gifs-Tecnologia/Animaciones-Relojes/Relojes-Sol/